martes, 29 de octubre de 2013

OCTUBRE 29
DE 2013
Queridos estudiantes 
Por favor tener en cuenta la rubrica para la presentación y  corrección del texto argumentativo



Rúbrica composiciones escritos argumentativos 6 – 12

4
3
2
1
IDEAS
La declaración de opinión identifica un tema bien definido y una opinión clara y contundente.

Tres o más argumentos fuertes de carácter ético, lógico, o emocional sustentan la opinión del escritor.

Por lo menos dos evidencias relevantes, específicas  y precisas sustentan cada razón
La declaración de opinión identifica el asunto o tema, pero no manifiesta una opinión clara.


Tres argumentos de carácter ético, lógico, o emocional sustentan la opinión del escritor.


Al menos dos evidencias soportan cada argumento.
Declaración de opinión identifica vagamente  el tema o la opinión
La declaración de opinión identifica vagamente el tema o la opinión

Menos de tres argumentos sustentan la declaración de opinión o éstas razones son siempre del mismo tipo.

Poca evidencia. Ésta es muy vaga o sólo parcialmente relevante. Algunas razones no presentan evidencia
La declaración de opinión o tesis no es identificable.



Una sola razón o argumento sustenta la opinión, o las razones no son relevantes a la misma.



No presenta evidencias o éstas son irrelevantes.
ORGANIZACIÓN
La escritura está estructurada en una progresión de ideas claras y lógicas que le dan fluidez. Conteniendo elementos introductorios y de cierre. (palabras, frases, etc.)
La escritura en general está estructurada con algunos conectores y una progresión clara de ideas y una introducción y un cierre.
La escritura está minimamente estructurada y carece de conectores o de una introducción o conclusión.
La escritura carece de coherencia y orden
VOZ Y TONO DEL AUTOR
Demuestra conciencia del lector, el entusiasmo del escritor y el  conocimiento del tema son evidentes y le dan a la escritura gran confiabilidad.
Demuestra conciencia del lector, el entusiasmo del escritor y el conocimiento del tema son modestos y controlados.
Demuestra conciencia del lector, el interés y conocimiento del escritor sobre el tema parecen ser limitados.
No demuestra conciencia del lector, el escritor carece de conocimiento sobre el tema y se evidencia indiferencia hacia el lector.
VOCABULARIO
Usa vocabulario rico, preciso y claro para explicar el tema.
En general usa un vocabulario preciso para explicar el tema.
El vocabulario es básico y en ocasiones repetitivo.
Vocabulario muy básico, repetitivo y/o confuso.
FLUIDEZ DE LAS ORACIONES
Emplea consistentemente oraciones completas con una apropiada variedad en cuanto a estructura y la longitud.
Generalmente emplea oraciones completas con una variedad suficiente en cuanto a estructura y longitud.
Presenta algunos errores en la formación de oraciones y/o carece de variedad en las mismas.
Presenta errores frecuentes y severos en la formación de oraciones y falta variedad en las mismas.
CONVENCIONES
(Ortografía, puntuación, uso de mayúsculas.
Presenta ausencia  o pocos errores en las convenciones del idioma español. Los errores no interfieren con la comprensión del texto.
Puede contener algunos errores en las convenciones del idioma español. Los errores raramente interfieren con la comprensión del texto.
Puede contener varios errores en las convenciones del idioma español.  Los errores pueden interferir con la comprensión del texto.
Puede contener serios errores en las convenciones del idioma español. Los errores interfieren seriamente con la comprensión del texto.





 
Octubre 29 de 2013

Buenas noches

Esta es la matriz de valoración para la sección plan de actividades


PLAN DE ASIGNATURA
Área: HUMANIDADES                                        Asignatura: LENGUA CASTELLANA      
Docente: NUBIA STELLA LOZADA    Grado: DECIMO         Periodo: CUATRO

TEMÁTICA
DIMENSIONES
ACTIVIDAD
CRITERIO DE VALORACIÓN
%
V.D

TEXTO ARGUMENTATIVO
Estructura y características







TIPOS DE ARGUMENTACION
Por razones
Por comparaciones
Por ejemplos








EL ENSAYO
Estructura y características
10 pistas para elaborar un ensayo





SUPUESTOS E INFERENCIAS
PRUEBA SABER

Presentación de las prueba saber
Aprobar la prueba con un
 60 %
20

 COGNOSCITIVA PROCEDIMENTAL
Presentación de las actividades
Elaboración de  de texto argumentativo
 Elaboración de un ensayo
Organización del portafolio.

Presentación de simulacros prueba Icfes

Organización del Proyecto de vida
Organiza el  portafolio de  acuerdo  a las indicaciones:
Portadas
Introducción
Objetivos
Textos de presentación de cada sección
Conclusiones

 Cada texto ingresado al portafolio debe ser coherente, cohesivo, adecuado y con buena ortografía
Texto argumentativo adecuado a lo exigido.
60

ACTITUDINAL
Participación en las clases
Aplicación del aprendizaje cooperativo como vía de resolución de problemas.
Valora la conversación como forma de aprender.

Respeta a los demás y se autorrespeta
Participa activamente en las actividades al interior del aula
Viene preparado para la clase
No evade clase
Llega puntualmente a clase
Cumple con las normas del Manual de convivencia
Porta adecuadamente y con pulcritud el uniforme de la institución
Compromiso y puntualidad en la entrega de sus trabajos.
20

NOTA FINAL
100

V.D.  Valoración de Desempeño
AUTOEVALUACION DE DESEMPEÑOS:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________         

          Docente                                                                    Estudiante

domingo, 8 de septiembre de 2013

Autobiografía

SEPTIEMBRE 8 DE 2013

Buena tarde mis queridos estudiantes de Décimo

Por favor revisar la etiqueta de proyecto de vida donde encontrará una actividad sobre el tema de autobiografía

Gracias

miércoles, 21 de agosto de 2013

viernes, 16 de agosto de 2013

AGOSTO 16 DE 2013


Buena tarde mis queridos estudiantes

En la etiqueta de ortografía y redacción encontrarán.
1. El tema de conectores para elaborar el mentefacto respectivo.
2. El taller de construcción de oraciones y párrafos.
Grado 1001 hasta el punto 10
Grado 1004 hasta el punto 15

Recuerden realizar los ejercicios de ortografía y categorías gramaticales propuestos en los enlaces anexados.

¡Éxitos!

martes, 13 de agosto de 2013

AGOSTO 13 DE 2013

Buena tarde  mis queridos estudiantes, a continuación les dejo el enlace para realizar los ejercicios de categorías gramaticales.

http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm

Accede a la etiqueta  "DÉCIMO" y parafrasea las categorías gramaticales que allí aparecen, (preposiciones, conjunciones, artículos, pronombre e interjecciones)

viernes, 9 de agosto de 2013

AGOSTO 9 DE 2013

MENTEFACTO CONCEPTUAL

Revisa los siguientes enlaces y parafrasea el concepto que allí. aparece.

http://www.slideshare.net/SelenitaZul/el-mentefacto-conceptual

http://www.youtube.com/watch?v=VsVUsq1Lp-Y

Los apuntes deben estar en tu cuaderno

signos de puntuación

En el siguiente enlace, puedes realizar los ejercicios de ortografía de acuerdo a la temática vista

mentefactos categorías gramaticales

Categorías gramaticales: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones y artículos.

Actividades
1. Leer, analizar y construir 5 oraciones como ejemplo de cada una de las categorías gramaticales





miércoles, 7 de agosto de 2013

TALLER SIGNOS DE PUNTUACIÓN

 TALLER SOBRE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

1.- La coma tiene dos usos principales:
a) Separar elementos análogos de una serie.
Ej.: Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.
b) Separar elementos –palabras o frases- que tienen carácter aclarativo o incidental.
Ej.: Colón, que era genovés, descubrió el Nuevo Mundo.
Ejercicios:
- El chico era tan ufano tan alegre tan activo tan amable.
- Buenos Aires la capital es una ciudad muy populosa.
- El piloto que estaba mareado no pudo dominar el avión.
- Ni tú lo crees ni yo lo creo ni nadie lo cree.
- Práctica fútbol baloncesto balonmano tenis y paddel.
- “Rebeldes” el libro que me regalaste me encantó.
- Los meses primaverales son: marzo abril mayo y junio.
2.- El punto separa oraciones dentro de un párrafo. Al terminar el párrafo se pone punto final.
Ejercicios: Escribe el punto en el lugar que le corresponda:
- Asia es el mayor continente de la Tierra su extensión es de más de cuarenta millones de kilómetros cuadrados
- Antonio llegó a su casa y abrió la puerta con la llave penetró en su interior al ver que no había nadie encendió el televisor
- La lancha le llevará hasta la playa allí puede descansar y tomarse un aperitivo hay muchos bares en esa zona
- El general permaneció sentado al oír el himno no lo hizo por falta de patriotismo sencillamente fue porque estaba sordo
3.- Los dos puntos tienen estos usos principales.
a) Reproducir exactamente las palabras de otro.
Ej. Juan dijo: “No iré solo”
b) Para abrir o cerrar enumeraciones:
Ej. Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves y viernes.
Rápido, vibrante y divertido: así es un buen chiste.
c) Para poner un ejemplo o referir o citar textualmente.
Este es el refrán: “No por mucho madrugar, amanece más temprano”. d) Detrás del encabezamiento de las cartas.
Ej. Querido Juan: Te escribo para saludarte y tener noticias tuyas.
Ejercicios:
Pon los dos puntos donde convenga:
- María me dijo “No quiero volver a verte porque eres muy aburrido”
- Leer, ir al cine, charlar con los amigos esas son mis aficiones favoritas.
- No lo olvides tiene que comprar el pan, el periódico y los churros.
- Algunos deportes individuales son muy divertidos el ciclismo, por ejemplo.
- Cuenta unos chistes malísimos hoy ha contado el del enano que le olía la cabeza a pies.
4.- Los signos de interrogación.
 Los signos de interrogación indican que estamos haciendo una pregunta.
 Después del signo final de interrogación no se puede poner punto (porque termina en punto). Se puede poner cualquier otro signo de puntuación y es frecuente que se ponga coma.
 Los signos de interrogación se colocan al comienzo y final de la pregunta, aunque no coincidan con los de la oración.
 Ej. Si no has podido ¿qué le vamos a hacer?, otra vez será.
Ejercicios:
Pon los signos de interrogación donde convengan.
- Cual es el trabajo que más te gusta No estas contento con el que tienes.
- María, que has hecho Ahora tendremos que repetirlo.
- Al comprar las herramientas, no viste que estaban defectuosas.
- Juan, qué  haces mañana Por qué no vienes al taller.
- Me preguntó: Cómo ha sido
- No me preguntas como ha sido
5.- Los signos de admiración.
 Los signos de admiración indican que estamos haciendo una exclamación directa.
 Después del signo final de admiración no se puede poner punto (igual que ocurre con el signo de interrogación) pero sí coma o cualquier otro signo de puntuación.
 Los signos de admiración se colocan al comienzo y final de la exclamación, aunque no coincidan con los de la oración.
 Ej. Si consigues el trabajo, ¡qué alegría! Ejercicios:
Escribe los signos de admiración en el lugar que les corresponda.
- He terminado mi tarea, qué alivio.
- Por fin es viernes.
- Dios mío, qué maravilla de película.
- Ha sufrido un accidente laboral ya le advertí del peligro.
- Por favor, señor, exclamó la muchacha.
6.- Los guiones.
Los guiones tienen dos funciones principalmente:
1. En los diálogos:
a) Bien, detrás del nombre del personaje. Intercalado entre el personaje y la frase que pronuncie.
Ej.
- Marquesa – Toca, Anita, toca
- Anita - ¿Qué música prefiere usted?
- Marquesa – Toda me gusta.
También se coloca detrás de lo dicho si después se indica el personaje.
  Ej.: “¡Hay que demostrar valentía!” – dijo el capitán.
 b) Bien, para separar los elementos intercalándolos en una oración.
Ej.: Hombres, mujeres y niños –  los había variados y para todos los gustos – se apelotonaban.
Ejercicios:
Escribe los guiones que deberían llevar las siguientes frases:
- Cuando viene y viene muy a menudo me trae regalos.
- “Mi historia es muy triste” indicó el naufrago.
- Antonio ¡Bien, mi amigo! Pues ¿en qué me has conocido Gerardo?
¿Quién pudiera ser sino tú?.
- En una de estas islas la más poblada de todas ellas desembarcaron los navegantes.
- “No está la cosa para mucha juerga” dijo Juan en voz baja.
- Esta historia tan espontánea y realista las historias que se escriben no siempre son reales sucedió hace menos de un año.
7.- Los paréntesis.
 Los paréntesis sirven para separar, dentro de una oración los elementos intercalados o incidentales pero con  mayor grado de separación que el que indican los guiones.
Ej.: El mariscal Von Paulus (nacido en 1890 en Berlín) fue un hombre muy enigmático y del que es difícil  decir si fue leal o traidor. Ejercicios:
Escribe guiones o paréntesis en las siguientes frases:
- No hay más argumentos ya se ha agotado el tiempo para ello que los expuestos.
- La mayor de las islas había crecido en ella el cacique que después conquistó todo el archipiélago fue la primera en rendirse.
- La zarzuela es un género lírico las operas son mas grandiosas y universales que se cultivó exclusivamente en España.
- La independencia de Cuba que fue posible por la ayuda americana ocurrió a finales del siglo XIX.
8.- Los puntos suspensivos y las comillas.
Puntos suspensivos
 Los puntos suspensivos sirven para dejar incompleto, intencionadamente lo que se dice: bien porque no se quiere decir o se tienen dudas; bien porque lo que viene a continuación, es ya conocido.
 Ej.: Sí, lo respeto mucho, pero...
       Ya sabes, el refrán: Dime con quien andas...
Las comillas
 Las comillas se emplean para citar textualmente algún párrafo o frase:
 Ej.: Felipe II dijo: “Yo no envié mis naves a luchar contra los elementos”.
 Se entrecomillan también los títulos de obras artísticas, literarias... etc.
Ej.: Goya pintó “Los fusilamientos de la Moncloa” como recuerdo imborrable de la Guerra de la Independencia.
También se pueden utilizar comillas cuando se quiere dar cierto énfasis a una palabra.
Ej.: Nunca recibí un insulto tan “caballeroso” como el que acaba de hacerme.
Ejercicios:
Poner puntos suspensivos y comillas  en los lugares en que se estime que deban ir.
- Los días de la semana son: lunes, martes. Siete días tiene la semana como es sabido.
- El ingenioso hidalgo D. Quijote de la Mancha fue escrito por
Cervantes.
- No por mucho madrugar es un refrán de uso frecuente.
- Juan se esforzó por hacerlo, sin embargo la vida tiene estas cosas.
- Ha escrito Luis Vives: Al poder de nuestro entendimiento se le ha llamado ingenio. - La palabra “eslogan” se emplea tanto que se ha españolizado igual que la palabra “ofside”.
9.-Ejercicios síntesis del uso de los signos de puntuación.
 Si los alumnos tienen ya práctica  y cierto dominio de los signos de puntuación pueden realizar ejercicios con párrafo completos.
Ejercicios:
Escribe los signos de puntuación que estimes deben ir en el párrafo que se transcribe:

 No les habían tratado mal pudo meterse en un coche hasta Requena allí se le acabó la gasolina y no hubo manera de dar con más fue a la estación nadie sabía a qué hora saldría un tren ni siquiera si lo habría Asunción debía suponerle detenido o muerto tal vez le  esperaría en Alicante como había quedado ahora en Requena nadie contestaba al teléfono en la casa que sería de la tía Concha que la habría pasado.

lunes, 17 de junio de 2013

TALLER DE MEJORAMIENTO DE DESEMEÑOS II PERIODO / DÉCIMOS

JUNIO 17 DE 2013

"Oír o leer sin reflexionar es una ocupación inútil "

(Confucio)


Buen día Mis queridos estudiantes

El siguiente es el trabajo para mejoramiento de desempeño II periodo. Debe ser entregado con los siguientes criterios:
_ El trabajo se realiza en hojas blancas tamaño carta, a mano con buena ortografía y caligrafía.
_Se debe presentar con portada, objetivo genera, conclusiones y bibliografía.
_ La fecha de entrega para cada curso es la semana del 8 al 12 de julio, la primera clase de la semana según el horario correspondiente.
-Sustentar el trabajo el día de la entrega.


Taller de mejoramiento


  1. Elabore un mapa conceptual de cada uno de los siguientes movimientos literarios, teniendo en cuenta, el contexto histórico, características del movimiento, autores y obras.
a.     Literatura Medieval.
b.     Literatura Renacentista.
c.     Literatura Barroca.
d.     Literatura Romántica
e. Neoclasicismo.
f.      Literatura Realista.
g.     Literatura Generación del 98.
h.     Literatura Generación del 27.



2. Lee los siguientes textos y resuelve las actividades propuestas (darle enter a la imagen para ampliarla)









Tomado de Contexto de Lenguaje 10. Edit. Santillana.

Para el trabajo puede visitar los siguientes links




Y tambier consultar los apuntes que tenga sobre las exposiciones vistas

¡Éxitos!

domingo, 9 de junio de 2013

TALLER DE MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑOS II PERIODO

EL SIGUIENTE TALLER SE DEBE PRESENTAR A  MANO, EN CARPETA DE PRESENTACIÓN, CON PORTADA Y OBJETIVOS
El día 14 de junio se entrega el mejoramiento de desempeño para aquellos estudiantes que llevan desempeño bajo  en la asignatura

lunes, 27 de mayo de 2013

TALLER 2 DÉCIMO

BUENAS TARDES

Estoy enviando el segundo trabajo individual. Por favor tener en cuenta las fechas de entrega.

1001  y 1003 Junio 4
1002   y 1004  Junio 6

1.       Completa el siguiente cuadro



Literatura Medieval
Literatura Renacentista
Características


Géneros


Temas


Autores y obras




2. explica de donde viene la palabra barroco y justifica, con argumentos, si el objeto que simboliza el concepto es apropiado o no

3. Lee y analiza el siguiente texto


Miré los muros de la Patria mía,
Si un tiempo fuertes, ya desmoronados,
De la carrera de la edad cansados,
Por quien caduca ya su valentía.
Salíme al Campo, vi que el Sol bebía
Los arroyos del hielo desatados,
Y del Monte quejosos los ganados,
Que con sombras hurtó su luz al día.
Entré en mi Casa; vi que, amancillada,
De anciana habitación era despojos;
Mi báculo más corvo y menos fuerte.
Vencida de la edad sentí mi espada,
Y no hallé cosa en que poner los ojos
Que no fuese recuerdo de la muerte.

Francisco de Quevedo


En este poema el poeta describe varios elementos ¿cuáles son y en qué estado se encuentran?. Completa el cuadro

ELEMENTOS
ESTADO
El tiempo

Los arroyos

El monte

La casa

La vestidura





4. Lee el siguiente texto
EL GATO
En esto era gran práctico y teórico
un gato, pedantísimo retórico,
que hablaba en un estilo tan enfático
como el más estirado catedrático.
Yendo a caza de plantas salutíferas,
dijo a un lagarto: «¡Qué ansias tan mortíferas!
Quiero por mis turgencias semihidrópicas
chupar el zumo de hojas heliotrópicas.»
Atónito el lagarto con lo exótico
de todo aquel preámbulo estrambótico,
no entendió más la frase macarrónica
que si le hablasen lengua babilónica;
pero notó que el charlatán ridículo,
de hojas de girasol llenó el ventrículo,
y le dijo: «Ya, en fin, señor hidrópico,
he entendido lo que es zumo heliotrópico.»
¡Y no es bueno que un grillo, oyendo el diálogo,
aunque se fue en ayunas del catálogo
de términos tan raros y magníficos,
hizo del gato elogios honoríficos!
Sí; que hay quien tiene la hinchazón por mérito,
y el hablar liso y llano por demérito.
Mas ya que esos amantes de hiperbólicas
cláusulas y metáforas diabólicas,
de retumbantes voces el depósito
apuran, aunque salga un despropósito,
caiga sobre su estilo problemático
este apólogo esdrújulo-enigmático.
(Tomás de Iriarte)

 De acuerdo al texto contesta y justifica tu respuesta
a)      El texto es
·         Un poema
·         Una fabula
·         Un poema burlesco
·         Una sátira
b)      ¿Cuál es el propósito del autor y a quién se dirige?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-____

5. Lee el siguiente texto

Fragmento Fabula de Polifemo y Galatea: el gigante Polifemo

 Un monte era de miembros eminente
Este que —de Neptuno hijo fiero—
De un ojo ilustra el orbe de su frente,
Émulo casi del mayor lucero;
Cíclope a quien el pino más valiente
Bastón le obedecía tan ligero,
Y al grave peso junco tan delgado,
Que un día era bastaranteón y otro cayado.
Negro el cabello, imitador undoso
De las oscuras aguas del Leteo,
Al viento que lo peina proceloso
Vuela sin orden, pende sin aseo;
Un torrente es su barba, impetuoso
Que —adusto hijo de este Pirineo—
Su pecho inunda— o tarde, o mal, o en vano
Surcada aun de los dedos de su mano

a.  escribe en prosa el poema, teniendo en cuenta  organizar las oraciones  según la sintaxis normal del español
b. Dibuja la figura humana que allí se describe.

6. Cuando se hicieron realidad los ideales de la revolución francesa, algunos sintieron que , en una sociedad igualitaria, sus intereses corrían grave peligro. De acuerdo con lo anterior completa el cuadro

PRIVILEGIOS PERDIDOS
QUIENES LO PERDIERON



7. Realiza un cuadro comparativo entre  los contextos  en los cuales se desarrollaron el romanticismo y el realismo.

8. lee y analiza
Caciquismo y pucherazo

Durante la época de la Restauración, la figura del cacique alcanzo una importancia singular. Los caciques eran personas importantes que, en las pequeñas y medianas localidades, controlaban y “sugerían” el sigo político del voto que emitían los lectores.
Los caciques locales estaban amparados  por los gobernadores civiles, los denominados grandes intermediarios, quienes controlaban los sufragios en el ámbito provincial.
El fraude electoral, llamado pucherazo, era muy frecuente en esta época. Los pucherazos se produjeron mediante el falseamiento de los resultados y la coacción de los electores,
Las denuncias de estas prácticas fraudulentas fueron frecuentes durante el último tercio del siglo XIX en España.

Actividad
En la actualidad, vivimos una situación semejante  a la descrita en el texto. Describe cómo se presentan éstos fenómenos en las diferentes regiones del país, qué cargos suelen desempeñar los llamados caciques y de qué manera influyen en el contexto político y social.
Responde
·         ¿por qué  crees que estos fenómenos han prevalecido a lo largo del tiempo?
Consideras que la figura del cacique  es fundamental para lograr el desarrollo del país? ¿Por qué?

9. En el cuadro siguiente, enumera las características del romanticismo y del realismo, en cuanto a tema, estilo, concepto subjetivo y objetivo

ASPECTO
ROMANTICISMO
REALISMO
tema


estilo


subjetivo


objetivo



10. El culto al yo es la principal característica del romanticismo. Explica la forma como se da esta característica en la Rima XXVII de Bécquer